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湖北生物科技职业学院加强大学生自杀防控与心理干预工作措施

2018年11月21日 10:07  阅读:[]

学校心理健康教育与咨询中心开展达标中心建设并已立项,拟于2017年接受省教育厅验收。根据省教育厅《关于切实加强大学生自杀防控和心理危机干预的通知》(鄂教思政〔2016〕1号正式文号)精神,我校进一步加强了达标中心建设,对照《达标中心建设标准》展开自查,对存在的问题逐项整改,重点加强了大学生自杀防控和心理危机干预工作的落实,研究制定了大学生心理危机防控措施。

一、工作思路

大学生自杀防控与心理危机干预是当前心理健康教育的重点和难点,为了切实做好防控干预工作,我校一直秉承“十个坚持”与“六个结合”的工作思路,以此构建良好的心理健康教育工作长效机制,扎实有效地推进心理健康教育与危机防控干预工作。

“十个坚持”是指坚持以课堂教育为主阵地,坚持以心理咨询为主渠道,坚持以四级网络建设为平台,坚持以师资队伍建设为支撑,坚持以心理普查与筛选为基础,坚持以心理危机预防与干预为重点,坚持以宣传普及知识为途径,坚持以丰富校园心理活动为载体,坚持以规章制度建设为抓手,坚持以服务条件建设为保障。

“六个结合”是指教师培训与心理健康教育相结合,把教书育人与心理健康教育相结合,把服务育人与心理健康教育相结合,把安全教育与心理健康教育相结合,把社会教育家庭教育与心理健康教育相结合,把绩效考核与心理健康教育相结合。

二、主要措施

1、扎实构建心理健康教育工作机制。

我校建立在校长领导下、分管领导负责,以专兼职咨询师和辅导员为骨干,全体师生共同参与心理健康教育的工作体制,学生工作处精心组织实施完善工作机制,推进相关体制机制创新,全面落实学校心理健康教育和心理危机防控工作。不断加强学校、院系、班级、寝室四级心理健康教育网络体系和心理危机防控干预体系,形成分工明确、各司其责、上下贯通、紧密合作、高效运作的四级心理健康教育网络体系。

学校继续做好预算编制和绩效评估工作,在生均10元水平逐步增加并做到专款专用,不断优化心理咨询中心服务条件,使咨询场所更加温馨宜人,积极添置培育积极心理设施设备,充分利用好心理宣泄减压专业设备,创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境和心理环境。在保障专职教师配备比为1:3526的同时,拟聘请多名长期从事心理咨询的教师为兼职咨询师,并建立和完善心理咨询师上岗资格认可和培训制度,采取请进来、走出去的学习方式,积极打造一支专兼互补、相对稳定、爱岗敬业、素质较高的心理咨询师队伍。

2、扎实做好心理健康教育课堂教学工作。

我校注重夯实心理健康课程体系建设,《大学生心理健康教育》与《职业生涯规划设计与就业创业指导》作为必修课,将知识传授、心理体验与行为训练为目的,要求每位学生必须成绩合格才可以领取毕业证。教师们在教育教学中努力寻找心理健康教育的契机,不断提升学生心理素质。另开设了符合学院专业特色的选修课程,目前主要有《消费心理学》、《饭店服务心理学》等。

思政课部心理健康课程教研室积极探索心理健康课程教育改革模式,在对学情进行充分调研分析的基础上采用互动教学,如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练,情景表演、角色扮演、体验活动、心理游戏等多种形式,生动、活泼、有趣、有效地传递心理健康知识,定期开展“心理健康教育课程建设交流研讨会”,一起围绕高校心理健康教育课程建设展开研讨,努力建设我校心理健康教育精品课程。

教学中加强心理健康教育和生命教育之间的联系,对学生进行生命教育,引导学生热爱生活,热爱生命,善待人生。生命教育开展形式内容有:自强人生、规划人生、减压人生、感恩人生与珍惜生命。同时不断强化心理咨询意识普及宣传,使课堂成为集心理健康知识宣传与心理咨询预约平台,教学中公布学校心理咨询危机干预热线电话、预约电话及工作地址。鼓励专兼职教师根据我校学生心理状况及需求积极深入地开展高校心理健康教育课题研究,以强调学生的各种心理健康和心理危机防控为科学研究目的,注重选题的可操作性,用科学手段使学生心理健康水平日趋完善。

3、扎实开展心理健康主题教育实践活动。

结合我校学生实际,充分挖掘和利用现有心理健康教育服务资源,多渠道开展心理健康教育活动。在已经举行的心理知识竞赛、心理PPT比赛、心理剧比赛、素质拓展活动、团体辅导的基础上加大校园文化建设力度,特别把握3.25、5.25、10.10、11.25等节点全年不间断开展心理文化节,力求内容更加丰富深入,形式更加多姿多彩。实践活动充分发挥各院系主体作用,通过素拓部、心理协会和四级网络中的心理委员这三支队伍,心理专干队伍基本建设到位,活动充分调动广大学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性、主动性、创造性,积极开展心理主题班会、心理板报比赛、心里影片赏析与心理互助等形式多样的教育活动,在全体学生中培养出勤于自助、善于求助、乐于助人的良好风尚。

从根本上说,大学生心理问题的解决最终还须从多方面入手。我校坚持以解决心理问题与解决思想问题、实际问题相结合的原则,抽象着眼,细节着手。首先要把心理健康教育融入到思想政治教育之中,有目的、有计划地对受教育者心理施加影响,不断加强学生意志力优化和个性健全教育,帮助学生学会应付挫折刺激,打造果断、坚持与自制的意志品质;帮助学生学会修身养性,塑造开朗、活泼、具有同情心和正义感的良好性格。与此同时,对实际问题引起的心理困惑的从现实生活中去解决。学工处协同教务处与后勤处等其他相关部门大力支持心理健康教育工作,共同解决大学生常见的有共性的问题,帮助学生解疑释惑,理顺情绪,化解矛盾,缓解他们来自各方面的压力,尤其做好新生、应届毕业生、家庭贫困学生、学习困难学生、失恋学生、违纪学生们等,进行重点关注和个别辅导从而化解心理压力。

4、扎实做好心理咨询专业规范与服务工作。

学校不懈推进心理健康求助意识的宣传普及,通过新生入校后参观心理咨询场所、心理讲座、板报、宣传单、心理网站、心理知识手册(人手一册)、课堂和心理主题班会等各种形式,及时公布心理咨询服务地址、QQ与电话等信息,扩大心理健康教育与咨询中心的影响性与可及性。心理咨询中心进一步开辟咨询工作新模式,在原有个体面谈咨询基础上,开展网络或邮箱咨询,网络和邮箱心理咨询便于为当事人保密,极大地减少了来访者的心理紧张和心理压力。学校鼓励有条件的院系可以设立学生谈心室,发现问题,及时沟通。

心理咨询中心按照专业化的标准不断加强咨询流程、咨询技术、伦理道德和危机干预的工作规范,不断完善各项管理制度规定实施,如《大学生心理健康教育的工作方案》、《心理咨询中心工作职责》、《心理咨询工作人员守则》、《心理咨询保密原则》、《心理咨询咨询中心值班安排》、《心理咨询来访须知》、《心理咨询师首询负责制》、《心理咨询工作流程图》、《心理咨询档案管理》等......,相关制度设置不仅要上墙,更要上心,入耳入脑。学校将师资培训工作纳入年度预算,进一步加强专兼职教师培训切实提高咨询服务质量,保证心理健康专职老师每年接受不低于40学时的专业培训,并参加至少2次省级以上心理专业学术团体召开的学术会议,定期邀请心理咨询专家进行专业督导,确保专兼职教师能为学生提供更规范、有效的心理咨询服务。

5、扎实做好自杀防控与心理危机干预工作。

学校心理危机干预工作建立以专兼职教师、医生为骨干,辅导员、班主任、心理委员、寝室安信息员及宿管保卫全员参与的快速联动干预机制,形成自下而上的双向多层次干预体系,本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则,对发现突出的问题,立即加以疏导、干预或转介,做到防患于未然。危机预防工作在加强生命教育,引导学生热爱生活和生命的基础上,强化对辅导员、四级网络心理干事与宿管保卫人员的心理安全知识培训,通过培训提升工作生活中对心理危机的识别与预防能力,切实把危机防控工作纳入到日常工作管理中,进一步维护校园安全环境。

心理危机防控注重关口前移,做到精准排查,新生入校重点筛选如情绪低落抑郁者,有过自杀的企图或行为者,存在失恋、学业严重受挫、身体疾病、家庭变故、人际冲突明显或突遭重挫者等高危个体,进行数据分析建立危机信息库,将测评结果反馈院系实行重点关注,实行危机学生心理状况信息反馈制度,动态监控管理一月一报至心理咨询中心。

学校坚持对心理危机学生进行及时治疗原则。对症状表现较轻危机程度不高者,以在校接受心理咨询为主,并辅助以药物治疗。对症状表现较重者必须在专业医院接受药物治疗的基础上,同时在学校接受心理咨询。对症状表现严重、危机程度很高者,迅速通知家长来校并对学生作休学处理,将其立即送专业精神医院治疗,并在与家长作安全责任移交之前做到24小时特别监护。

危机关注学生复学后,学校自上而下帮助该生建立良好的支持系统,以妥善应对学习和生活。全体教师尤其是辅导员格外关注关心,帮助该学生解决学习与生活上的困难。对心理危机程度较轻者,各院系成立不少于三人的学生监护小组,及时了解学生的心理与行为状况并定期向院系汇报情况。对于危机程度较高的,则须与家长签定书面协议后由家长陪伴监护。心理咨询中心定期邀请专家对这些学生的心理健康情况定期回访问诊监管,并将鉴定结果及时反馈学生所在院系。总之,需要心理咨询中心与各院系充分发挥心理咨询与学生管理作用,履行相关职能,完成相关使命。

6、认真落实心理健康教育工作责任制。

学校进一步加强心理健康教育工作的考评考核, 对考评考核坚持定量与定性工作相结合,工作过程与良好结果相结合的原则,考评考核结果作为各职能部门与院系年度评优评先的重要依据。若其他学校学生发生类似危机事件,心理健康教育与咨询中心将深入研究现象、全面梳理线索、查漏补缺工作,并通过学工处文件(秘密文件)下发各院系予以警示。全校各部门尤其是参与危机干预工作的单位与相关工作人员,应统一思想,提高认识,认真履行职责,对于及时发现准备实施危机行为线索并及时干预的人员给予表彰,对因失职造成学生伤害事故的,例如不服从职能部门安排工作的;知情不报、或不及时上报的;执行学校危机干预方案不力的;延误对学生实施紧急救治的,都要对相关部门或个人实行责任追究,要给予提醒、教育、批评、乃至问责,确保无责有反思有责必追究,切实完善心理健康教育全链条责任体系。

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